从"心"开始! 广东模式为新疆受援地青少年心理健康教育注入新动能

6月4日，广东援疆“石榴籽·红棉有爱”心理健康守护行动在新疆喀什疏附县第一中学举行启动仪式，标志着青少年心理健康教育服务的广东模式在对口支援地正式落地实施。

启动仪式现场。

启动仪式上，广东援疆有关负责同志宣读了《“石榴籽·红棉有爱”心理健康守护行动广东模式启动的决定》。华南师范大学心理学院副院长王瑞明教授通过视频致辞，介绍了广东中小学心理健康教育的“广东模式”及其成果，并表达了将广东的成功经验与援疆工作结合，共同支持青少年心理健康的愿景。疏附县教育局负责同志为广东援疆教师、喀什大学教育科学学院副院长张得龙教授颁发了聘书。据悉，此次活动是广东援疆在深入调研酝酿的基础上，选择以疏附县为试点，通过引入广东先进的心理健康教育服务模式，将发展性心理健康教育服务体系建设和补救性心理健康教育服务体系建设深度融合，全面提升学生心理素养，促进学生健康成长的重要举措。

心理健康是青少年健康成长的重要基石。习近平总书记高度重视心理健康教育工作，强调要“培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导”。近年来，在广东援疆和社会各界的大力支持下，疏附县心理健康教育服务体系建设取得了显著成果：心理健康服务设施不断完善，累计投入资金超200万元，建成心理健康咨询室24间、校外舒心小屋1间；持续加大心理健康教师配备及培训培养力度，各中小学心理健康专兼职教师配备已达100%；开展各级各类心理健康教师培训，实现全县中小学心理健康教师及班主任全覆盖……这些举措增强了师生们的心理健康意识和应对能力，为疏附县心理健康工作的进一步发展奠定了坚实的基础。

然而，心理健康教育实效不强、师资队伍专业水平较低、相关培训不系统等问题，也成为疏附县心理健康教育服务体系进一步发展的阻碍。为克服这些难题，广东援疆积极响应国家号召，依托广东先进的心理健康教育理念与实践经验，在受援地探索并推广学生心理健康教育服务体系建设的广东模式。

据了解，心理健康教育服务体系广东模式由华南师范大学心理学院创立。该模式以“双结合”为核心理念，即发展性心理健康教育与补救性心理健康教育相结合、学生核心素养的培育和学生良好心态的形成相结合，通过构建发展性心理健康教育服务体系和补救性心理健康教育服务体系“双系统”教育体系，以及协同联动平台、全面促进平台、专业发展平台“三平台”机制建设，实现了对学生群体进行大范围快速筛查基础上的精准分类分层教育处置。该模式的创建，有效地解决了心理健康教育应该做什么、怎么做的问题，受到心理健康教育专业领域同行的高度认可，并于2018年获国家级教学成果奖一等奖。

自去年8月以来，广东援疆前方指挥部负责教育援疆工作的同志与张得龙教授等人先后赴疏附县和伽师县的教育局、各中小学以及喀什技师学院等单位进行实地调研座谈，为广东援疆在受援地实施中小学心理健康守护行动、推广心理健康教育服务体系广东模式做了大量准备工作，取得良好成效。

张得龙教授举行“学校心理健康工作广东模式解读”专题讲座。

启动仪式当天，张得龙还为在场的疏附县中小学德育主任、班主任、心理健康教师等135位教师代表举行了“学校心理健康工作广东模式解读”专题讲座，详细讲解学校心理健康工作广东模式的内容、学生群体心理健康状况的特点，以及学生心理健康守护平台的功能、研发与运行机制等。疏附县石园镇中学德育主任孜乃提古丽·艾买提向记者表示：“听了张教授的讲座，我收获特别大。以前，我在开展心理健康工作时只关注那些有明显心理状况的学生，却不知道表面看起来阳光开朗的学生可能也会爆发严重的心理危机。我会将学校心理健康教育服务的广东模式应用到我的工作中，做好学生群体筛查和危机干预，加强学生心理发展教育，更好地保障学生们的心理健康。”

广东援疆指挥部有关负责同志表示，“石榴籽·红棉有爱”心理健康守护行动在疏附县正式启动，是广东援疆贯彻落实习近平总书记关于心理健康工作重要指示重要批示精神的重要体现，也是扩大教育援疆成效的又一次生动实践。这将让受援地的广大中小学生受益，也为受援地心理健康教育事业注入新的活力。（南方网、粤学习记者李健鹏）