关爱农村留守儿童：心理健康成为开学第一课

从假期进入学期，不少孩子会出现情绪不稳定、紧张、焦虑等表现，有人称之为“开学综合征”，为此很多学校把心理健康作为开学第一课。而对于一些留守在农村的孩子来说，除了要与假期告别，还要与外出打工的父母告别。失落、伤感，各种情绪，五味杂陈，他们的心理状况更加值得关注。新学期前，许多省市相继推出了提升农村留守儿童关爱服务质量的三年行动方案细则，心理辅导被列为重要内容。新学期，这份新方案将怎样帮到孩子们呢？

小张来自安徽亳州，在上海务工做建筑模型。本周手机里的这段监控，他反复看了很多遍，每一次都经不住落泪。视频里呼唤、寻找父亲的，正是他9岁的儿子。上周六，2月23日，小张突然刷到了当天上午回上海的火车票，等到了车站他才意识到，忘了跟去奶奶家玩的儿子道别。

安徽籍务工人员张俊杰：到了车站就看到手机监控提醒了，就看到孩子推门进家那一幕，就开始呼喊爸爸，他当时觉得我可能在家陪他做游戏，躲猫猫藏起来了，其实我已经走了。他后面声音越喊越大，实在喊得没力气了，蹲在院子里面玩雪玩了一会，我当时看了揪心得不得了，觉得不能再走了，觉得回来好好正式给他讲一下，让他有心理准备，不会突然那么失落。

小张把火车票向后改签了一天，回家一进门，儿子就冲上来抱住了他。父子俩相拥转了好几圈。接下来的半天，小张带儿子玩了他最喜欢的游戏，滑雪和打羽毛球。更重要的是，小张在慢慢跟儿子讲，自己要出门打工了。

安徽籍务工人员张俊杰：回来以后他很激动，那天晚上我们睡觉也聊了很晚，我孩子有时候发生点什么事情，他不太爱说，我总是担心他心理会有一部分缺失，不够自信。

一天的陪伴只能略微弥补小张心中的遗憾。离家的日子，摄像头成了他的眼睛。看到监控里四季轮转，孩子平安长大，小张的打拼也有了奔头。

安徽籍务工人员张俊杰：好像农村小孩就是偏孤单一点，他自己其实看手机、看电视的时间比较多，我想怎么改善一下，不让他自己一个人待那么久。

这样的担忧在留守儿童家庭中也非常普遍。去年底，民政部牵头，开始在全国范围开展，提高农村留守儿童的关爱服务质量的三年行动。一系列详细政策中，心理陪伴被列为重点。

华东师范大学心理与认知科学学院副教授杨莹：有的时候确实会听到心理辅导比较虚这样的一个评价，这也一定程度上反映了社会对于心理健康问题存在着一些误解，心理辅导和心理咨询的效果不是立竿见影的，更像是一种细水长流的形式，它像是创设了一个滋养性的土壤，能够帮助孩子这棵小树苗抵御潜在的一些风雨。

本周四，开学第一周，西南大学从事留守儿童心理研究的陈纬副教授带着团队，来到重庆北碚区桂和小学开展心理辅导。陈纬发现，春节的相聚让孩子们开心，但很快就到来的分离也加重了孩子们的伤感。他们如果不能正确认识分离，就很可能受到更久远的伤害。

西南大学国家治理学院社会学与社会工作系副教授陈纬：这种心理的落差，在很大程度上是累积的，他内心当中会问一个问题，有人爱着我吗，我是不是值得被关爱的，他可能在自我价值感，就会产生一种很大的怀疑，另外一个部分，就是当他的家长长期不在他的身边，孩子的内心会有一个心理的隔离，可能就感受不到伤害，但是同时也隔绝了能够感受到其他人给予的一种温情。

活动中，志愿者们带领孩子们通过伙伴协作完成舞蹈律动，去学习如何跟别人打交道，走出孤独。他们还选择了一个富有意义的画本，故事里，一只迟迟不肯离开妈妈育儿袋的小袋鼠，慢慢学会了去探索外面的世界。他们想引导孩子思考如何认识现在的分离，并找到属于自己的成长方式。志愿者陈娥，曾经也是一位留守儿童，他们在设计活动时，投射了许多自己儿时的期待。

西南大学的这项服务已经开展了五年。除了进入学校，他们还深入社区，通过培训社区工作者，为孩子们打造更近、更常态化的陪伴。在陈纬看来，留守儿童的心理问题只是结果，真正要干预的是心理问题产生前的，许多过程性的东西，这需要家庭、学校、社会的共同努力。这份提升留守儿童关爱服务质量的三年方案，正为调动各方力量参与其中，提供了政策支持，同时，它也再次点明了留守儿童关爱服务的工作目标，要以儿童需求为导向。（央视新闻客户端 节选）