心理教师李霞：帮学生打开心结，为孩子点亮心灯

设计“灵魂三问”教学法，创建心理筛查的“七步闭环访谈法”，用真诚、尊重、接纳和爱引导学生走出阴霾……青岛华夏职业学校心理健康教师李霞是学生眼中的“知心姐姐”，多年来，她帮助上百名学生打开了心结。在2023年度“齐鲁最美教师”和山东省教书育人楷模选树活动中，李霞获评“山东省教书育人楷模”。“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。”这便是李霞一直坚守的教育初心。

育人真谛是用“心”

1995年7月，李霞入职青岛华夏职业学校执教。李霞与心理的结缘，要从担任班主任说起。工作的前十年，李霞带过三届学生，其中两届电子商务班。这两个班有一个特点，就是男生特别多，是学校有名的“罗汉班”，调皮捣蛋是家常便饭。李霞也针对班级里的情况开过多次班会，也跟同学们有过数不清的促膝长谈，但并没有什么效果。

这让因为热爱而选择教育事业的李霞陷入了自我怀疑，也让她意识到自己必须提升教育理念，寻找更贴合时代和学生需求的教育方式。2003年，一场专家心理健康讲座让李霞找到了解决问题的钥匙。从此她投身心理学习，并学以致用。

“当时班里有位男生挺‘皮’的，我就特意让他当卫生委员，希望能督促他改变，但事与愿违。”后来有一次卫生大扫除，该学生还是提前溜了，李霞便给他留了一张纸条，没想到这张小纸条起到了大作用。李霞在纸条上写着“作为卫生委员，你在离开前一定经历了艰难的心理斗争。我猜你一定是有更重要的事情，老师理解你，下次提前说一声啊，我很担心……”没有厉声质问与喋喋说教。当天李霞就收到了回复的纸条：“李老师，话不多说了，您就看我的行动吧！”李霞欣喜地发现，这位学生有了明显的成长与改变，变得对班级事务积极热心，还会主动维护班级良好氛围。收获了这样的惊喜，运用积极心理育人的理念在李霞内心从此生了根。

作为心理教师，每天学校的心理咨询室一定会有李霞的身影。李霞习惯性站在学生的视角思其所思、感其所感，用真诚、尊重、接纳和爱引导学生走出阴霾。学生遇到学习、生活、情感上的困扰，都喜欢找李霞“吐槽”。多年来，李霞帮上百名学生打开了心结。

创建独特教学“心法”

中职学校的学生，成长中遭遇的学习打击比较多，往往对未来迷茫甚至失望。李霞深切感触到，心理老师不能只做会倾听的“知心姐姐”，更要为他们的成长赋能，只有这样才能更好担当学生成长的引路人。

结合中职学生的心理特点，李霞创造性地设计了“灵魂三问”教学法，课堂上在学生遇到困难时引导思考——“你在这么困难的情况下，还一直在努力想办法是吗？”“面对这么多困难，你怎么走过来的？”“让我们看看，现在还可以做些什么？”通过这三问，帮助学生找到参与感、存在感、归属感和力量感，获取自助的信心和能量。

李霞的课堂上还有一件“法宝”——“幸福存折”。她要求学生平时记录下让自己感到温暖、开心的事在上课时分享，以此提升学生对幸福的感受力，激发生命的内在活力。很多学生的“存折”从记录吃什么、追什么剧，转向探寻成长、家庭、社会所带来的深层次快乐幸福。经过课上分享，学生获得同伴的欣赏支持，加上李霞的精彩点评，激活了孩子们自信的精神内核，找到了生命的活水和幸福的源泉。

李霞还不断探寻一种能普适于学校日常使用的危机干预方法。经过多年打磨，她创建了心理筛查的“七步闭环访谈法”，涵盖班主任访谈、学生访谈、教师分层反馈、年级报告等七步完整流程，能科学指导学校心理筛查和危机干预工作。

从0到1坚守教育初心

作为学校心理工作的开创者，18年前，李霞勇担重任，在心理领域开始了从0到1的打拼——着手筹建学校心理咨询室、开发心理课程。彼时，青岛从事心理教学、咨询工作的教师队伍力量尚显单薄，也没有海量大数据支持。李霞靠自己持之以恒的学习和探索，一步步前行。

对于自己的心理教育事业，李霞有一份执着的热爱。为了给同学们创建一个更专业的心理家园，业余时间，李霞几乎都在访名师、泡图书馆、自费“充电”中度过。“虽然辛苦，但我感到充实、踏实。”李霞笑着说道。

一分耕耘一分收获，李霞在教学和科研上取得了丰硕的成果，获得过山东省及青岛市心理健康教育工作先进个人、青岛市最美教师、青岛市学科带头人、青岛市教学能手等称号，也斩获了各类教学、课题奖项。在2023年度“齐鲁最美教师”和山东省教书育人楷模评选中，李霞还获评了“山东省教书育人楷模”。这份荣誉让李霞很是激动。“我干了18年的心理老师，作为一名心理教育工作者，获得这样一份认可，说明我们的努力被更多人看到了。”在这18年与学生互动的过程中，李霞在专业领域上也有了进一步的提升。李霞愿带着这份责任和使命，在心理健康教育的征程中，更好地服务于学生、家长以及社会。

“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。”这是李霞一直以来坚守的教育初心，作为教师她将始终以坚定的信念点亮学生的精神生命之光，引领学生砥砺前行。（齐鲁晚报 记者 高雅洁）